14–17 сентября 2026 года в ЦО «Радуга» прошла вторая Школа лидерства, адвокации и прав для молодых женщин с инвалидностью. В ней приняли участие 16 девушек из четырех регионов Кыргызстана. Данная школа стала продолжением первой программы, которая прошла в июне, и была направлена на то, чтобы участницы могли перейти от понимания своих прав к практическим действиям и разработке собственных адвокационных инициатив.
Первая школа стала пространством, где участницы познакомились с основами лидерства, правозащитной и адвокационной работы. Вторая школа продолжила этот процесс, сделав акцент на системной адвокации — работе с причинами проблем, государственными институтами и конкретными механизмами, которые позволяют добиваться изменений. Проект реализуется при поддержке Целевого фонда ООН по искоренению насилия в отношении женщин и девочек (UN Trust Fund).
От личного опыта — к системной проблеме
Для людей с инвалидностью многие барьеры становятся частью повседневной жизни: недоступный общественный транспорт, здания без необходимых условий, отсутствие информации в доступных форматах, ограниченный доступ к образованию и возможностям для развития. На второй школе участницы учились смотреть на такие ситуации не только через собственный опыт. Например, если девушка не может попасть в общественный транспорт из-за отсутствия необходимых условий, вопрос может звучать не только как «как мне воспользоваться этим автобусом?», а шире: почему система общественного транспорта не учитывает потребности людей с инвалидностью и что необходимо изменить, чтобы доступным он стал для всех? Именно этот переход — от индивидуальной проблемы к системному вопросу — стал одним из ключевых результатов обучения.
Практика вместо сухой теории
Программа была построена таким образом, чтобы участницы не просто слушали лекции, а сразу применяли новые знания. Около 30% времени занимала теория, 70% — практическая работа в парах, малых группах и индивидуальные задания. Участницы анализировали проблемы с помощью инструмента «Дерево проблем», определяли их причины и последствия, изучали нормативно-правовую базу, определяли лиц, принимающих решения, и заинтересованные стороны. Затем формулировали цели адвокации по принципу SMART и разрабатывали пошаговые планы действий. Отдельно девушки учились готовить официальные обращения и отправлять их через государственные электронные сервисы и портал Tunduk.
Тренировка перед реальными переговорами
Одним из практических упражнений стала ролевая игра «Визит к чиновнику». Участницы моделировали реальные встречи с представителями государственных органов: представляли проблему, аргументировали свое предложение и учились отвечать на возможные вопросы и возражения.
Еще один инструмент — презентация в лифте, или «речь в лифте». За 90 секунд участницам нужно было объяснить человеку, принимающему решение, в чем заключается проблема и какое изменение они предлагают. Для этого использовалась формула 4П: проблема — право — предложение — призыв.
Такая практика помогала тренировать не только содержание выступления, но и способность говорить о сложных вопросах коротко, понятно и аргументированно.
Три адвокационные инициативы
К завершению школы три группы участниц разработали собственные мини-планы адвокации и проекты обращений.
В Бишкеке группа сосредоточилась на доступности общественного транспорта и предложила внедрить обязательный инклюзивный инструктаж для 100% водителей муниципального транспорта.
В Нарыне участницы выбрали вопрос доступности городской школьной среды. Их предложение — обеспечить пять городских школ необходимой мебелью и условиями в соответствии с нормативами, чтобы улучшить доступность для учащихся с инвалидностью.
На национальном уровне группа предложила разработать и внедрить доступную платформу для саморазвития молодых людей с инвалидностью через механизм государственного социального заказа.
Это пока не готовые кампании. Следующий этап — собрать точные данные в регионах, дополнить предложения фактами и официальной информацией и продолжить работу с соответствующими государственными органами.
Школа как следующий шаг
Вторая школа стала продолжением пути, начатого участницами еще в июне. Если первая школа дала основу для понимания лидерства, прав и адвокации, то на этом этапе девушки уже работали с конкретными проблемами и учились превращать их в структурированные предложения для системных изменений. За четыре дня участницы прошли весь путь от анализа проблемы до подготовки первых адвокационных документов.
И, пожалуй, главный результат этой работы — не количество проведенных упражнений и не подготовленные документы. Это понимание того, что барьер, с которым человек сталкивается каждый день, не всегда является его личной проблемой. Иногда это вопрос того, как устроена система — и что в ней можно изменить.
